"한국교육 효율성 높다"

"학교 격차 줄이고 학생들 행복하게 해야"

우리나라 고1년생의 학업성취도가 세계적으로 높은 것으로 나타난 가운데 조사를 주관했던 베르나르 위고니에(Bernard Hugonnier) 경제협력개발기구(OECD) 교육부국장은 8일 "한국 학생의 학교내 성취도 격차는 높지 않지만 학교 간 격차는 상대적으로 커 이를 줄이려는 노력이 필요하다"고 지적했다.

프랑스인인 위고니에 부국장은 파리대학에서 국제경제학 교수를 지내다 1978년부터 OECD에서 근무했으며 현재 교육국 부국장으로 회원국 인적자원 개발 및 평생교육 지원 등의 업무를 맡고 있다.

그는 이날 정부중앙청사 브리핑실에서 기자들과 만나 "한국은 같은 학교 학생간 성취도 격차는 크지 않았으나 학교 간 격차는 다른 나라에 비해 상대적으로 큰 편"이라며 "모든 학생들에게 비슷한 학습 기회를 제공해야 할 것"이라고 지적했다.

그가 제시한 자료에 따르면 학교 간 격차가 우리나라보다 큰 국가는 터키나 헝가리, 일본, 벨기에, 이탈리아, 독일, 오스트리아, 네덜란드, 체코 정도였다.

그는 아이슬란드나 핀란드, 노르웨이 등은 "심신장애 학생을 비롯해 다양한 유형의 학생을 한 학교에서 가르치기 때문에 학교 간 성적 차이가 거의 없지만 학교내 격차는 크다"며 "학교내 격차는 크고 학교 간 격차도 적당한 것이 이상적이라고 생각한다"고 말했다.

또 "이질적이고 다양한 학생을 한 학교에 모아 가르칠 때 학생들은 노력을 더하게 되고 평균성적도 올라간다는 증거는 세계적으로 많이 있다"고 강조했다.

학교 간 격차를 줄이는 방법에 대해 그는 "교사임용과 교육과정 채택, 학생 선발 등에서 학교 자율성이 늘어나면 학교 간 격차를 줄일 수 있다는 보고서를 내놓을 예정"이라고 강조했다.

위고니에 부국장은 부모의 사회경제적인 배경이 성취도에 미치는 영향을 나타낸 그래프 등을 제시하며 한국의 경우 그 정도가 평균보다 낮아 형평성 측면에서도 핀란드에 이어 2위에 올랐다고 설명했다.

아울러 6세부터 15세까지의 총 교육비가 OECD 회원국 평균이 5만2천달러인 반면 한국은 4만2천달러로, 성취도와 형평성은 물론 교육체제의 효율성도 높은 것으로 나타났다고 소개했다.

그러나 "수학을 못 하느냐"는 질문에 대해 "못 한다"는 대답이 OECD 평균 42%인데 비해 한국은 62%에 달했으며 "수학에서 나쁜 점수를 받을까봐 걱정되느냐"는 질문에"그렇다"는 대답이 OECD 평균 59%였으나 한국은 78%로 "성취도가 높으면서도 걱정도 많은 곳은 한국과 일본 뿐으로, 한국은 성적이 가장 높은 학생들을 보유하고 있는데 정작 학생들은 행복해 하는 것 같지 않다"고 꼬집기도 했다.

이와 함께 "사교육은 세계적인 현상으로 멕시코, 터키, 러시아, 그리스, 헝가리 등이 굉장히 심하고 한국도 높기는 하지만 가장 높은 편은 아니다"며 "그러나 한국학생이 자기주도적 학습능력이 부족해 이를 보완해줘야 할 것"이라고 충고했다.

특히 "PISA는 얼마나 많은 지식을 갖고 있는지 측정하는 것이 아니라 그 지식을 활용하는 것을 평가하기 때문에 암기만 해서 되는 게 아니며 그런 측면에서 보면 한국 학생들은 매우 잘하고 있고 문제해결력이 창의력을 의미하는 것은 아니지만 직관이 있어야 하기 때문에 한국 학생이 창의적이라고 해석할 수는 있다"고 말했다.

(연합)